El diàleg a l’Aula

https://www.youtube.com/watch?v=qk_hHMRmQ7Q

Partint del principi pedagògic de la escola activa o nova, veig la necessitat des de l’article d’encaixar el diàleg com una eina principal de l’aprenentatge.  Moltes vegades es pensa que  l’única forma de aprendre és a partir de la relació professor – alumne, però, crec que les conversacions que es fan a la classe, sigui com sigui la forma, els alumnes entre ells també aprenen, és més, es dóna d’una altra forma perquè és entre iguals, per tant, les paraules utilitzades són més entenedores.  Existeix un mètode utilitzat els EUA, anomenat filosofia per nens, creat per Mathew Lipman: https://www.youtube.com/watch?v=HV81XSeFY7s.  El diàleg a partir de les comunitats d'indagació,   permet crear nous conceptes, parlen des de la seva experiència a la vegada que aprenen.  Segon aquest model l’alumne pot aprendre  a partir del diàleg, i fan servir el model proposat per Sòcrates, anomenat maièutica, en el qual la missió del professor o del mestre en aquest cas és ser un instrument que ajuda a parir les idees, però són ells al que experimenten, creen i generen nous coneixements a partir de la indagació i el diàleg.  Cal que els professors entrem en aquesta dinàmica en la qual el docent apareix com dinamitzador del coneixament però com el propietari, cal un canvi de chip i adaptar-se a les noves aventures que ofereix la pedagogia actual.

Por qué y cómo hacer análisis de discurso



https://www.youtube.com/watch?v=koVs3B2Clew

Cuando hablamos de un análisis del discurso, se debe tener en cuenta la fuerza y el poder de la palabra, tanto hablada como escrita. En una sociedad como la actual, en la cual dominan los medios audiovisuales, se hace necesario tener un criterio claro sobre toda la información que nos llega, no sólo de forma visual, sino también de forma escrita.  Los hechos políticos del año pasado a nivel mundial, Brexit, La elección de Trump en los EEUU, la negativa al acuerdo de paz en Colombia, entre otros, han sido un claro ejemplo de lo que se puede considerar la falta de análisis crítico de un discurso.  Santander propone observar toda la información que hay alrededor de un discurso, y el tipo de vínculo que se establece entre las relaciones sociales y la palabra, es decir que cuando hablamos por ejemplo de raza, tenemos una idea preconcebida a nivel social,  cuál de ellas debe ser la verdadera o válida, por ejemplo la indígena, la africana, la aria  o la semita, entre muchas otras, esto lleva a pensar que las palabras tienen no sólo un significado sino un significante, y muchos populistas de la actualidad lo tienen claro, haciendo así que haya un movimiento de masas a su favor, sobre todo en el ámbito de la política.  En la investigación hace falta tener claridad sobre el hecho de los significantes de las palabras, no sólo desde el marco teórico, sino también desde la reflexión del discurso que se hace cuando se aplica un instrumento.