Second Language Acquisition

Hace unos 25 años, un psicólogo llamado Stephen Krashen transformó la enseñanza de idiomas. Él había estado desarrollando sus ideas durante varios años, pero varios libros que él publicó en los años 80 recibieron la aceptación extensa.

Se ha realizado muchos trabajos academicos tomando en cuenta la metodologia de la adquisicion del Segundo idioma segun Krashen, y este consta de  cinco hipótesis principales:

• La hipótesis del aprendizaje de la adquisición

• la hipótesis del monitor,

• la hipótesis del orden natural,

• la hipótesis de entrada, y

• la hipótesis del filtro afectivo.

Http://www.youtube.com/watch?v=NiTsduRreug&feature=related

El proceso que nos indica Krashen es muy interesante ya que el individuo como tal no esta consciente de estar aprendiendo otro idioma, sino es una manera natural de aprendizaje. En este proceso es muy importante destacar el filtro del Affective Filter que es el que nos ayuda a aprender de una mejor manera. Si este Affective Filter esta muy alto sera imposible que el individuo aprenda, ya que son factores que impiden el proceso de enseñanza aprendizaje.

Analisis del discurso

Con respecto al discurso se han realizado varios estudios ya que es una practica social que nos permite a los investigadores a comprender la realidad social.
Y se lo ha dividido en dos categorías:  la primera en la cual enmarca las actividades previas que se deben de hacer en un estudio de discurso. Esta primera fase explica que la investigación debe de partir de un nivel teórico para luego contrastarlo con la hipótesis previa al estudio.
La segunda categoría nos habla de las actividades emergentes, las cuales son la extra información que nos brinda la investigación mientras se la realiza.
También no hay que olvidar que no existe una formula mágica que nos indique como analizar un discurso. Por lo tanto cada uno es diferente ya que define realidades diferentes y suceden en diferentes contextos y por lo tanto tienen una manera particular de estudiarlos.

Primera entrada Análisis de la conversación, Alexander Hidalgo

En el articulo se expone algunas situaciones especificas de la conversación. Se dice que la conversación es la acción espontanea del habla, como se expone en el texto es necesario que los investigadores tomemos mucho en cuenta estos detalles de la conversación,y que ellos pueden ser cruciales en nuestra investigación.
Tenemos que tener en cuenta quien va a ser nuestro objeto de estudio y su contexto para que exista un principio de colaboración entre el investigador y el investigado, sea este un individuo o pertenezca a un grupo determinado.
Por lo tanto, no debemos olvidar analizar esas conversaciones, con todo lo que conlleva la misma, es decir variables, imágenes, mensajes involuntarios y gesticulares, ya que estos serán necesarios para una buena investigación.

Els meus interessos en recerca

El meu context acadèmic ( i laboral) és l'aprenentatge (i l'ensenyament) de l'anglès com a llengua estrangera (EFL). Hi ha molta recerca en aquest entorn però en el meu cas, puc especificar més perquè treballo en el mon de l'aprenentatge i l'ensenyament de l'anglès en línia. No fa gaire temps, la especialitat va ser anomenada “CALL” (Computer Assisted Language Learning), però amb les tecnologies Web 2.0, és possible realitzar molt més que l'aprenentatge “assistit” per un ordenador; ara treballem en aules virtuals i en les aules, podem crear tasques per augmentar les competències de totes les destreses de l'aprenentatge d'un idioma. Podem crear tasques o oportunitats per parlar de manera individual, en parella i en grups petit, podem crear tasques escrites individuals o en petits grups (amb eines com Wikispaces per exemple per escriure de manera asíncrona o amb eines com Google docs per escriure de manera síncrona).

Una de les avantatges de treballar en línia és que tenim enregistraments d'estudiants treballant, usant l'idioma de manera individual però també en parelles o grups. També tenim la possibilitat de fer el mateix amb els professors. No només usem enregistrament d'àudios si no també enregistrament de vídeo.

No és difícil imaginar les possibilitats infinites que ens proporcionen als investigadors les enregistraments d'estudiants i professors de llengües. Específicament, es pot usar l'anàlisi de conversa per a investigar les interaccions entre estudiants (en un estudi de cas longitudinal, el progrés d'un estudiant o varius estudiants per exemple), o investigar com treballen els docents (en un estudi del retorn individual o a la classe per exemple).

L'únic “problema” és prendre una decisió sobre quin aspecte investigar...

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Mis intereses

En toda mi trayectoria social y académica me he caracterizado como una persona curiosa, a la que le gusta descubrir cosas nuevas, que quizá no son importantes para la sociedad pero sacian mis ganas de saber. En ejemplo claro de ello es que nunca he tenido claro que grado universitario cursar porque, si pudiera, haría medicina, educación, psicología y, porque no, alguna ingeniería. Y todo ello no porque muchos de ellos me gusten, sino porque siento curiosidad en ciertos aspectos de cada uno de ellos. 

Mis intereses de investigación surgieron el año pasado de un modo más intenso que los anteriores. Dejando de lado mi curiosidad por saber cosas nuevas, siempre he persistido en formarme más acerca del autismo y cómo tratarlo dentro y fuera del aula. Es por este motivo que ingresé en el mister, esperando formarme un poco más sobre el trastorno y, si me surge alguna otra curiosidad, resolverla de la misma manera.

Kontich (2011) El diàleg a l'aula des de la perspectiva sociocultural

En un primer momento y antes de mencionar los conceptos clave del artículo, es necesario comprender la "teoría sociocultural". En esta teoría se comprende que aquello que da sentido a la persona es la interacción social. Por este motivo, se plantea una manera de trabajar diferente en las escuelas: Basada en la interacción, observación y solución de problemas dentro de un contexto particular. Será en este momento donde la escuela empiece con un aprendizaje dialógico basado en las técnicas de bastida y habla exploratoria. 

Asimismo, la técnica de la bastida o procesos de ayuda es aquella en la que el docente ofrece ayudas a los estudiantes de manera progresiva. En esta técnica nos encontramos con 3 fases: 

- Ofrecer la ayuda necesaria al alumno según sus necesidad

- Retirar de manera progresiva las ayudas ofrecidas

- Dotar de responsabilidad y autonomía al alumno 

De esta manera, el alumno suple sus necesidades, a la misma vez que desarrolla sus potencialidades. El hecho de que el proceso sea progresivo ayudará a que no suponga un impacto sobre el alumno, sino que podrá desarrollar estrategias en cada momento que se el quite una ayuda, de manera que la necesidad desaparezca. Por último, el docente hará la función de guía, dotando al alumno de las herramientas necesarias para desarrollarse en su aprendizaje, como la autonomía. 

Por otro lado, la técnica del habla exploratoria es aquella en la que los alumnos aprenden a través de la interacción dentro de su grupo de iguales o con el docente. En esta técnica el docente también será un guía responsable de que estas interacciones tengan sentido y ayuden al desarrollo en el ámbito académico y personal de los alumnos, de manera que no queden en intercambios pobres y sin sentido para los mismos. De esta manera, todas las ideas aportadas son válidas y se someten a un juicio crítico, ofreciendo diversas opiniones, comprobaciones y argumentaciones.

Como docente, considero que estas dos técnicas son aplicables al aula y pueden mejorar el rendimiento y la motivación de los alumnos ya que serán ellos mismos los que participen en el aula y construyan su propio aprendizaje. 

El análisis de la conversación: entre la estructura y el sentido, Tuson (2002)

Como bien es sabido, las interacciones sociales necesitan de diálogos y conversaciones. El lenguaje oral, pues, es aquel que construyen los integrantes de una sociedad formando la misma y a ellos mismos. Por este motivo, debemos entender que el uso lingüístico que hacemos de la lengua es aquello que da sentido a nuestra acción y, por lo tanto, será variable en diferentes contextos y personas. 

Aquello relevante que he sacado, a modo personal, del artículo es la obtención, transcripción y análisis de datos para una futura investigación. En primer lugar, por lo que se refiere a la obtención, sabemos que deberemos grabar la conversación que tengamos con la persona de interés, siempre y cuando ésta de su permiso. En segundo lugar, deberemos transcribir esta conversación, teniendo en cuenta que deberemos seleccionar los aspectos no lingüísticos a tener en cuenta (contexto, gestos, movimientos). Será en este momento dónde hagamos una primera manipulación de los datos obtenidos. Por último, en el momento de análisis es dónde daremos sentido a las interacciones sociales grabadas y transcritas, a la misma vez que se lo daremos a cualquier actividad que se esté realizando en ese momento.

Personalmente, considero que el momento del análisis será uno de los más importantes para nuestras futuras investigaciones. Este será el momento en el que propongamos nuestras teorías acerca de comportamientos e interacciones sociales para poder dar sentido a un problema o situación en concreto. Además, a través del análisis del lenguaje oral podremos descubrir la identidad de las personas y diferentes visiones y/o ideologías de cada individuo en particular y una sociedad en general.